viernes, 26 de abril de 2013

Otro cuento

La semana del Libro sigue dando frutos en el CRA "Entreviñas".
Ahora un alumno de 3º de primaria nos presta su historia "La cigüeña y el pingüino", para compartir con todos vosotros.


La idea de la actividad es poner en práctica el uso de las sílabas ga, gue, gui, go, gu, güe y güi, de modo creativo, fomentando la expresión y composición escrita.

miércoles, 24 de abril de 2013

Celebrando el Día del Libro

Durante esta semana, hemos jugado y aprendido mucho con la literatura. Tanto de escritores ya conocidos (Antonio Machado), como noveles (alumnos del colegio).


Aquí os presento una historia de creación propia de un alumno de 2º de primaria. Se titula: "Blanco el Valiente".
Espero que os guste.




La actividad partía de la idea de generalizar el uso de palabras con los sinfones o grupos consonánticos de BL- y PL-. Además de desarrollar la capacidad de composición escrita y creatividad literaria.

lunes, 22 de abril de 2013

Discriminación auditiva de sinfones con L y R

A continuación os presento varios enlaces a páginas con actividades que ayudan al desarrollo de la capacidad de discriminación auditiva de los grupos consonánticos o sinfones con L y R.


  • En la web de ARASAAC, también podemos encontrar estas otras actividades:
    • Autodictados
    • Completar palabras y frases
    • Clasificar palabras
    • Tachar y rodear palabras 
    • Muchas más si buscamos en su sección "Materiales" incluyendo la palabra "Sinfones" en el título.


lunes, 15 de abril de 2013

Comunicación con Pictogramas

Para comenzar esta semana, quiero presentaros una web muy interesante, que trabaja con Pictogramas. Se trata de ARASAAC.



Es un Portal que realiza una labor muy importante para favorecer el desarrollo de la comunicación a personas con dificultades en el lenguaje oral, mediante el uso de recursos gráficos y materiales, como los Pictogramas.

domingo, 14 de abril de 2013

¿R suave o fuerte?

Esta es otra versión de la actividad expuesta en la entrada anterior "¿Suena L ó R?"

En este caso se trabaja con el fonema /R/ en sus dos modos de articulación: suave y fuerte.


El proceso a seguir es exactamente el mismo.

Además se añade, como ayuda a la discriminación auditiva, la referencia del color del cartel:
  • Rosa, para la R fuerte.
  • Amarillo, para la R suave.



miércoles, 10 de abril de 2013

¿ Suena L ó R ?

Esta actividad que os presento se desarrolla en varias fases. Su finalidad es doble:
- , el desarrollo de la capacidad de discriminación auditiva de los fonemas. En este caso, los fonemas/l/ /r/ dentro de sílabas trabadas ó sinfones.
- , la generalización de dichos fonemas al lenguaje espontáneo.
  • Se inicia la actividad pidiendo al niño o niña que busque en revistas o propaganda objetos cuyo nombre contenga los fonemas a trabajar. Mientras los recorta, vamos realizando estas cuestiones:
    • Se le pide que indique la posición exacta del fonema dentro de la palabra.
    • Le preguntamos qué sonido va antes o después del grupo consonántico.
  • A continuación, se elaboran los carteles de cada fonema o grupo consonántico. Al lado de cada imagen se escribe su palabra, remarcando de algún modo diferente el sinfón (rodear, subrayar, repasar de otro color...).
  • Después, se utilizan los carteles como juego para trabajar la fase de generalización al lenguaje espontáneo:
    • Ya sea leyendo las palabras (Primaria) o las imágenes (Infantil).
    • Señalando las imágenes mencionadas por la maestra.
    • Decir sólo los objetos de un grupo consonántico concreto.
    • Formar frases con dichas palabras.
    • Inventar una historia con esos elementos.


  • Y para seguir reforzando la discriminación auditiva:
    • Le decimos palabras de una en una y debe responder si suena /l/ ó /r/: ya sea verbalmente, o escribiéndolas separadas en columnas.